記者賴榮偉/花蓮報導
為有效改善社經地位低下學生暑假期間「夏季失落」的問題,花蓮縣政府教育處透過教育部數位學習精進方案,成立數位學習專案辦公室,積極輔導全縣各級學校於暑假期間,利用數位學習的特性,為學習弱勢學生,量身打造暑期學習課表。
全國各中小學即將迎接新的學期到來,在暑假當中,有的學生參加暑期安親班的才藝或營隊活動;而位處偏鄉或經濟弱勢的學生,往往缺乏學習活動的機會。根據國內外的研究都顯示,低社經地位家庭的孩子,往往因暑假中斷學習,開學後學業表現普遍會有滑落現象,這就是所謂的「夏季失落」,會嚴重影響到開學後的學習表現。
吳江國小在暑假期間辦理學習扶助,幫助學習困難的弱勢孩子,透過適性化、個別化的教學診斷,協助孩子看到自己學習的弱點,克服學習上的困難,並利用網路影片循序漸進的講解自學、和同學之間的討論互學及授課老師整體性的導學,提高了孩子學習的興趣及成效,同時也增強了孩子自主學習的能力和自信心;富北國中則是辦理了暑期小論文營,老師們利用網路無國界的特性,引導孩子透過數位學習平臺,結合生活情境,透過網路蒐集到的資料,進行深度的分析及研究,並能夠透過和同伴們之間的討論,提出團隊的研究成果,最後完成了一篇篇極具深度的小論文。
吳江國小周佳信主任發現,因材網課程內容豐富,知識結構完整,並能提供精準診斷,並自動規劃個人化學習路徑,是學習扶助的最好幫手;富北國中吳東展主任則認為,教師善用Jamboard、Padlet等數位工具進行探究教學,能以圖像呈現為學生搭建鷹架,並結合六何法、3W5H法引導學生提問,讓數位學習成為教師教學、學生學習的有效工具。
「一切都為了教育!」花蓮縣長徐榛蔚表示,花蓮縣將教育政策列為施政首要考量,以「用愛散播教育的希望種子」的理念,要讓每一個花蓮學子都能邁向幸福未來!為了讓孩子有更好的學習環境,所有資源的挹注都是值得的。縣長同時強調數位學習縮短城鄉差距的重要性,要求各學校務必落實數位學習政策推動,希望教導學生能夠善用數位學習載具,創造多元學習的教育價值。
位於東部的花蓮縣由於地處偏遠、地形狹長,教育資源的分配在先天上有著地理性限制,透過數位學習無遠弗屆的特性,期待能有效縮小城鄉差距,提升學生數位素養,讓弱勢學生克服「夏季失落」的限制,成為具有學習競爭力,自主學習的終身學習者。